1. 因?yàn)樾∪嗆嚁?shù)量有限，中班幼兒常為“誰騎車”而爭論不休。小雯跑到李老師面前∶“小莉不讓我騎三輪車。”對(duì)此，李老師不恰當(dāng)?shù)恼f法是（ ）。A. 小雯，我們玩別的玩具吧B. 小莉，讓小雯騎，等會(huì)兒我讓你發(fā)點(diǎn)心C. 小雯，可以這樣對(duì)小莉表達(dá)你的想法D. 小莉，我知道你是懂得謙讓的好孩子2. 劉老師根據(jù)《小螞蟻搬豆》的故事，把小螞蟻畫下來，一個(gè)挨著一個(gè)的貼在有廁所的墻面上，幼兒看到排著隊(duì)的小螞蟻就會(huì)按順序等待入廁。劉老師的做法體現(xiàn)的教師角色是（ ）。A. 支持者B. 合作者C. 示范者D. 引導(dǎo)者3. 班級(jí)里有的幼兒活潑，有的幼兒內(nèi)向，有的幼兒喜歡畫畫，有的幼兒喜歡唱歌，有的幼兒家來自農(nóng)村，有的幼兒來自城市，這給劉老師的工作帶來較大的挑戰(zhàn)。這表明劉老師的勞動(dòng)具有（ ）。A. 多樣性B. 示范性C. 個(gè)體性D. 復(fù)雜性4. 幼兒園陳老師經(jīng)常在心里琢磨：“小朋友們喜歡我嗎？”“同事們?nèi)绾慰次遥俊薄皥@長是否覺得我干得還不錯(cuò)？”陳老師所處的系列教師行業(yè)發(fā)展階段是（ ）。A. 關(guān)注生存階段B. 關(guān)注情境階段C. 關(guān)注學(xué)生階段D. 關(guān)注自我階段